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第24章 第二十三章天哪，这个学生真的教不了
新学期开始，各项工作有序地进行着，教学活动正常开展，老师们忙碌且艰辛地在岗位上奋斗着。
农一兵初来乍到，在这个全新的环境中还是感到了陌生。不过倒没有害怕，这里的同学对他都很温柔，比如说他宿舍里的兄弟们。不过令农一兵感到压力的还是上课，因为他听不进去课，像个放养的牛羊，吃哪儿到哪儿，过了就过了。
农一兵给各科老师的第一印象大都差不多：嗜睡。这娃儿好像总是很困的样子，上课总是打瞌睡，叫了也没用，还是会继续打瞌睡下去。好像他是睡神附体了一样，常人的睡眠时间根本难以满足他，于是他瞅准了上课时间打瞌睡。一番下来，老师们都熟悉了有这么个学生，睡得特别厉害！
农一兵心里也知道自己在老师们眼里的大概印象，无非就是打瞌睡，不上进。他也知道有那么些个老师对他看不上眼。不过他不在意，这又不是他能够决定的，好感度这种东西随缘吧。
实在点，这是农一兵比较真实的地方。农一兵除了比较喜欢幻想以外，本身还是一个比较真实的人，主要是他知道生活这种东西得要过过去。
农一兵不喜欢在人前表现自己，除非是很熟的人他才愿意多说一点话。整个人看起来沉默寡言的，像是得了自闭症的孩子，让人很担心。
语文老师对农一兵的印象就是他喜欢打瞌睡。而且他还是一个内向的学生，很少说话，不经常和同学玩闹，没见他跟谁玩闹过。而且他好像对外界很抵触的样子，拒绝与同学老师交流。这就是语文老师对农一兵的大致印象。
数学老师对农一兵的印象也差不多。上课总是打瞌睡，作业也不写，课也不听。有时候就自己在那儿看也不知道看的什么。不管老师怎么引导都无济于事。他是真的油水不进，真的很难□□。
英语老师也很早注意到了农一兵，因为农一兵的英语课上的表现一直不好。从第一节课开始他就给英语老师留下了坏印象，怎么抹也抹不去了。所以英语老师特别关注了他。
农一兵的“英语不好”该怎么说呢，英语老师也说不上来。因为他好像是被一股神奇的力量一直牵引着，总是能在考试中侥幸及格，甚至比及格要好些。
开学的第一节英语课下课后，英语老师特意找了农一兵谈话。用学生中流传比较广泛的一个说法就是，农一兵被英语老师请到办公室里喝茶了。
英语老师开门见山地问农一兵：“是不喜欢英语吗？”
农一兵本来也没对英语有多大的兴趣，坦率也一直是他的性格。
“嗯，不是特别喜欢英语。”
英语老师愣了一下，她可能也没想到农一兵竟然这么坦然地说出口。
“是听不懂吗还是因为其他的原因？或者说是不喜欢老师？”英语老师脸色有些严肃地问。
农一兵犹豫了一下。
“没有没有，老师教的很好。是我听不太懂。”农一兵“实话实说”。他也碍于面子不能把自己的老底全盘托出啊。
英语老师的脸色缓和了一些。她可能也怕农一兵说出些令她害怕的话来吧，农一兵的回答让她悬着的心也放了下来。而且她看农一兵也不像说谎的样子，所以她也就默认了农一兵真的就是英语不好，而且是倒数级别的那一类学生。农一兵给她的印象就是个差生了，以致于英语老师在之后的一小段时间里都对他“特殊照顾”。
英语老师又继续跟农一兵“聊了聊天”，其实不过就是了解农一兵的学习情况罢了，都是一问一答的，这哪是聊天嘛，明明就是盘问。农一兵虽然觉得不是很舒服，但是农一兵也没有露出不满的表情。这是个禁忌。
“你初中英语怎样？”
“不是很好。”农一兵如是说。
英语老师从印象里自然而然地把这当成是农一兵因为成绩太低而故意敷衍掩饰，不过她没有继续关于这个话题继续追问，两个人都要作出一定的让步，不至于事情发展成为僵局。
“你是基础比较薄弱的吧？”英语老师继续问。
“嗯，对的。”农一兵回答。
农一兵一直是被动的状态，一直被英语老师牵着鼻子走，想落下都有些难啊。
“小学学过英语吗？”英语老师继续问着。
“学过的。”农一兵语气温和地回答。
农一兵初来乍到，在这个全新的环境中还是感到了陌生。不过倒没有害怕，这里的同学对他都很温柔，比如说他宿舍里的兄弟们。不过令农一兵感到压力的还是上课，因为他听不进去课，像个放养的牛羊，吃哪儿到哪儿，过了就过了。
农一兵给各科老师的第一印象大都差不多：嗜睡。这娃儿好像总是很困的样子，上课总是打瞌睡，叫了也没用，还是会继续打瞌睡下去。好像他是睡神附体了一样，常人的睡眠时间根本难以满足他，于是他瞅准了上课时间打瞌睡。一番下来，老师们都熟悉了有这么个学生，睡得特别厉害！
农一兵心里也知道自己在老师们眼里的大概印象，无非就是打瞌睡，不上进。他也知道有那么些个老师对他看不上眼。不过他不在意，这又不是他能够决定的，好感度这种东西随缘吧。
实在点，这是农一兵比较真实的地方。农一兵除了比较喜欢幻想以外，本身还是一个比较真实的人，主要是他知道生活这种东西得要过过去。
农一兵不喜欢在人前表现自己，除非是很熟的人他才愿意多说一点话。整个人看起来沉默寡言的，像是得了自闭症的孩子，让人很担心。
语文老师对农一兵的印象就是他喜欢打瞌睡。而且他还是一个内向的学生，很少说话，不经常和同学玩闹，没见他跟谁玩闹过。而且他好像对外界很抵触的样子，拒绝与同学老师交流。这就是语文老师对农一兵的大致印象。
数学老师对农一兵的印象也差不多。上课总是打瞌睡，作业也不写，课也不听。有时候就自己在那儿看也不知道看的什么。不管老师怎么引导都无济于事。他是真的油水不进，真的很难□□。
英语老师也很早注意到了农一兵，因为农一兵的英语课上的表现一直不好。从第一节课开始他就给英语老师留下了坏印象，怎么抹也抹不去了。所以英语老师特别关注了他。
农一兵的“英语不好”该怎么说呢，英语老师也说不上来。因为他好像是被一股神奇的力量一直牵引着，总是能在考试中侥幸及格，甚至比及格要好些。
开学的第一节英语课下课后，英语老师特意找了农一兵谈话。用学生中流传比较广泛的一个说法就是，农一兵被英语老师请到办公室里喝茶了。
英语老师开门见山地问农一兵：“是不喜欢英语吗？”
农一兵本来也没对英语有多大的兴趣，坦率也一直是他的性格。
“嗯，不是特别喜欢英语。”
英语老师愣了一下，她可能也没想到农一兵竟然这么坦然地说出口。
“是听不懂吗还是因为其他的原因？或者说是不喜欢老师？”英语老师脸色有些严肃地问。
农一兵犹豫了一下。
“没有没有，老师教的很好。是我听不太懂。”农一兵“实话实说”。他也碍于面子不能把自己的老底全盘托出啊。
英语老师的脸色缓和了一些。她可能也怕农一兵说出些令她害怕的话来吧，农一兵的回答让她悬着的心也放了下来。而且她看农一兵也不像说谎的样子，所以她也就默认了农一兵真的就是英语不好，而且是倒数级别的那一类学生。农一兵给她的印象就是个差生了，以致于英语老师在之后的一小段时间里都对他“特殊照顾”。
英语老师又继续跟农一兵“聊了聊天”，其实不过就是了解农一兵的学习情况罢了，都是一问一答的，这哪是聊天嘛，明明就是盘问。农一兵虽然觉得不是很舒服，但是农一兵也没有露出不满的表情。这是个禁忌。
“你初中英语怎样？”
“不是很好。”农一兵如是说。
英语老师从印象里自然而然地把这当成是农一兵因为成绩太低而故意敷衍掩饰，不过她没有继续关于这个话题继续追问，两个人都要作出一定的让步，不至于事情发展成为僵局。
“你是基础比较薄弱的吧？”英语老师继续问。
“嗯，对的。”农一兵回答。
农一兵一直是被动的状态，一直被英语老师牵着鼻子走，想落下都有些难啊。
“小学学过英语吗？”英语老师继续问着。
“学过的。”农一兵语气温和地回答。